گروه «حوثی» همسو با تهران، کارزاری فزاینده برای بازتعریف محیط آموزشی در یمن به راه انداخته است؛ کارزاری که از تغییر نام مدارس آغاز می‌شود و تا اصلاح محتوای فرهنگی و فعالیت‌های داخل کلاس‌های درس ادامه می‌یابد.
به گفته منابع آموزشی، این اقدامات در چارچوب مسیری دنبال می‌شود که هدف آن اثرگذاری بر آگاهی نسل‌های جدید، از طریق وارد کردن نمادها و گفتمان فکری مرتبط با گروه «حوثی» به نهادهای آموزشی است.
جایگزینی نام‌ها و تغییر معنا
در دوره اخیر، این تغییرات مدارس دولتی و غیردولتی را نیز که با نام‌های تاریخی خود شناخته می‌شدند دربر گرفته است؛ به‌طوری که نام آن‌ها با نام شخصیت‌های مرتبط با گروه «حوثی» یا کشته‌شدگان این گروه جایگزین شده است.
از جمله برجسته‌ترین مواردی که جنجال گسترده‌ای برانگیخت، تغییر نام مدرسه «آزال الوادی» در ناحیه الوحده در پایتخت، صنعا، به نام یکی از کشته‌شدگان این گروه بود؛ همچنین نام مدرسه «موسى بن نصیر» در ناحیه معین نیز با نامی دیگر که به یکی از رهبران «حوثی» مرتبط است، جایگزین شد.
به گفته معلمان و اولیای اموری که با «الشرق الأوسط» گفت‌وگو کرده‌اند، این تغییرات به تابلوها محدود نمی‌شود، بلکه به بار نمادین مکان آسیب می‌زند و حافظه آموزشیِ شکل‌گرفته در طول دهه‌ها را با نمادهایی با ماهیتی سیاسی و محدود جایگزین می‌کند.
ناظران بر این باورند که ادامه این اقدامات، چه در نام‌ها و چه در محتوا، بحران موجود را که از پیش نیز برقرار بوده تشدید می‌کند و ممکن است در بلندمدت به تعمیق شکاف در جامعه بینجامد.
تغییراتی که به داخل کلاس‌ها هم رسیده است
فعالان بخش آموزش تأکید می‌کنند که این تغییرات، فعالیت‌های فرهنگی و محتوای غیردرسی را نیز دربر گرفته و به تقویت حضور یک گفتمان فرقه‌ایِ جهت‌دار در محیط آموزشی انجامیده است.
متخصصان هشدار می‌دهند که این روند، فضای تنوع در مدارس را محدود می‌کند و آن را به سمت الگوی تک‌صدایی در اندیشه سوق می‌دهد؛ آن هم در زمانی که نهادهای آموزشی باید عرصه‌ای برای گفت‌وگو و دانش باشند.
دانش‌آموزانی در شماری از مدارس نیز نارضایتی خود را از این اقدامات «حوثی» ابراز کرده و گفته‌اند که محیط آموزشی به‌تدریج در حال تغییر است تا بیش از پیش با گفتمانی پیوند بخورد که ارتباطی با نیازهای درسی آن‌ها ندارد.
اولیای امور نیز نسبت به این تحولات ابراز نگرانی کرده‌اند؛ به‌گونه‌ای که برخی از آن‌ها به انتقال فرزندانشان به مدارس دیگر یا حتی ترک کامل مناطق تحت کنترل «حوثی‌ها» فکر می‌کنند، هرچند گزینه‌های موجود محدود است.
بحران آموزشی رو به تشدید
این تحولات در بستر بحرانی رو به تشدید در بخش آموزش یمن رخ می‌دهد؛ بخشی که از فرسودگی زیرساخت‌ها، قطع حقوق معلمان و کمبود شدید منابع رنج می‌برد.
در همین زمینه، برآوردهای صندوق کودکان سازمان ملل متحد «یونیسف» نشان می‌دهد که حدود 3.2 میلیون کودک از تحصیل بازمانده‌اند؛ وضعیتی که یکی از بزرگ‌ترین بحران‌های آموزشی در منطقه به شمار می‌رود.
با وجود تلاش‌های سازمان ملل متحد برای بازگرداندن ده‌ها هزار کودک به مدارس و تأمین لوازم آموزشی و حمایت از معلمان، این مداخلات با واقعیتی پیچیده روبه‌روست که در آن چالش‌های اقتصادی و سیاسی درهم تنیده‌اند.
- قطع حتمی گاز و برق تا پایان سال؛ شکاف عمیق میان وعده‌های پاستور و زمستان تاریک صنایع و خانه‌ها
- دیپلماسی در سایه انکار؛ پشت‌پرده گزارش بلومبرگ درباره پیشنهاد هسته‌ای عراقچی و بن‌بست راهبردی تهران
- بحران پایدار در جنوب‌شرق؛ تلاقی آتش و مانیفست در سیستان و بلوچستان
- سایه رویارویی پنهان بر فراز لندن و دبی؛ بازداشت تبعه دوتابعیتی، تحقیقات تروریسم در امارات و تشدید بحران دیپلماتیک با ایران
- گسترش عملیات “طرد اقتصادی” آمریکا؛ تحریم خودروسازی، راه‌آهن و شبکه پنهان مالی رژیم ایران
